大学院(博士全科生) 学生募集要項・授業科目概要
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人間科学プログラム科目名担当教員名単位講義概要人間科学特論小川  正人 教授小野 けい子 教授中川  一史 教授岩永  雅也 教授田中  統治 教授岩崎 久美子 教授倉光   修 教授森  津太子 教授 葉田  善章 准教授 向田 久美子 准教授2学生が研究の視座や方法の確立を目指し、自らの研究課題に関わる領域および隣接領域の課題について幅広い観点から取り組む基礎的な講座である。特に、人間科学プログラムを構成する心理学、教育学、臨床心理学の全領域に属する複数の教員が担当する講義、演習を通じて、現実的で実践的な人間科学研究に必須の基礎的諸技能の理解と修得を目指す。学生は、自立的に研究を行う準備として、領域横断的な基本文献をアサインメントとして精読し、それに関してのゼミ発表と議論を重ねて、博士論文作成の基礎を固める。したがって、本講座の教育目標は、人間科学関連諸分野の研究基礎力の涵養ということになる。教育学研究法(1)「教育行政学研究法」小川  正人 教授2本科目の前半では、戦後の教育行政学研究における重要な争点、それに係わる研究動向と研究方法等を関連の文献を使って講義と講読により教育行政研究の理論、研究方法を体系的に学ぶ。後半では、受講生が博士論文で取り組もうとしている研究テーマ・課題に関連付けて先行研究の内容や研究方法等を体系的に検討し、受講生が取り組む博士論文の研究テーマ・課題の今日的意義づけを深め論文構想の見通しを図れるよう指導する。教育学研究法(2)「教育社会学研究法」岩永  雅也 教授2本講の前半では、教育社会学研究の基礎概念と基本課題について体系的に理解した上で、社会的な営みとしての教育の意味を教育段階に沿いつつ理解していくとともに、最近の教育状況とそれを巡る環境の変化および今後の課題や展望について検討する。本講の後半では、教育社会学に特有な客観的現実認識の手法としての教育調査について理解することを目的に、多様な課題と形状およびプロセスを持つ教育事象から、定量的あるいは定性的な変数を抽出し、その値や形状を測定してそれら相互の関係性を解釈する一連のプロセスを学ぶ。正確で正当な手続きに基づく教育調査は、教育の分野での科学的、実証的な研究を的確なエビデンスを基に進めていくにあたっては必要不可欠の要素である。したがって、本講では、調査票作成、サンプリングの試行といった実践的メソッドに関して理解した上で、調査の結果得られた種々のデータを実際に解析し、そこからどのような法則性や定律を導き出すか、あるいはどのように既存の理論に基づく仮説を検証していくか、主に量的データに関して、その分析・解析と意味内容の解釈について学ぶ。教育学研究法(3)「教育工学研究法」中川  一史 教授 葉田  善章 准教授2本授業では,教育工学において基盤となる理論や研究動向・研究方法・ICT活用実態等について各回のテーマに沿って学ぶ。研究における課題の設定や問題解決の方法,システムの設計や開発について紹介する。受講生が取り組む研究テーマに関連する基礎知識の習得を目標とする。教育学研究法(4)「教育内容・方法学研究法」田中  統治 教授2本科目の前半では、教育内容・方法学の基礎概念と研究動向について体系的に検討し、とくに時代・社会の変化と関連づけて教育内容・方法研究上の立場や課題の相違点を理解する。後半では受講生が博士論文において解明しようと試みている研究課題と関連させて実証研究や実践研究の成果を検討して、博士論文の作成に向けて教育内容・方法学に関する客観的な資料の収集、分析、及び解釈の方法を身につける。− 4 −

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