教養学部案内
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29|学びのケース2||学びのケース1|導入科目導入科目総合科目総合科目専門科目専門科目・認知心理学('13)・生理心理学('18)・社会心理学('14)導入科目専門科目心理学の基礎的理論や概論を学びたい人間の心の働きを学びたい今後のキャリアや仕事に役立てたい・心理学概論('18)・人格心理学('15)・発達科学の先人たち('16)・教育心理学概論('14)・多様なキャリアを考える('15)・進化する情報社会('15)国公立女子大学の合憲性を考える–教育における性差別–/介護老人福祉施設の高齢者への芸術療法の試み/「心」を図や絵で表現することの心理療法的意義/「学びに対する信頼」は生涯学習参加を促進するか–「学びに対する信頼」尺度の作成および関連指標との相関分析を通して–総合科目特別支援の教育について学びたい広い視野で教育を考えたい・学校と社会を考える('17)・心理と教育へのいざない('18)・教育心理学概論('14)・特別支援教育基礎論('15)・肢体不自由児の教育('14)・知的障害教育総論('15)・特別支援教育総論('15)・障害を知り共生社会を生きる('17)・途上国を考える('14)・環境と社会('15)※の科目は他コース開設科目ですが、卒業要件上本コースの開設科目として取り扱います。教育と心理のかかわりを学びたい特別支援学校教諭の免許状を取得したい心理学を体系的に学びたい【 40代・女性 教員 】【 30代・男性 会社員 】教育学入門('15)教育の社会学('15)戦後日本教育史('18)発達科学の先人たち('16)学校と社会を考える('17)心理と教育へのいざない('18)教育心理学概論('14)発達心理学概論('17)心理学概論('18)人格心理学('15)社会統計学入門('18) ※[社会と産業コースと共用]総合人類学としてのヒト学('18) ※[人間と文化コースと共用]生涯学習を考える('17)地域コミュニティと教育('18)現代の家庭教育('18)現代社会の児童生徒指導('17)乳幼児の保育・教育('15)学校と法('16)日本の教育改革('15)子ども・青年の文化と教育('17)カリキュラムと学習過程('16)道徳教育の方法('15)肢体不自由児の教育('14)特別支援教育基礎論('15)特別支援教育総論('15)知的障害教育総論('15)現代日本の教師-仕事と役割-('15)幼児教育の指導法('15)教育課程の意義及び編成の方法('15)幼児理解の理論及び方法('15)生理心理学('18)錯覚の科学('14)認知心理学('13)乳幼児心理学('16)交通心理学('17)心理統計法('17)比較認知科学('17)心理学研究法('14)社会心理学('14)危機の心理学('17)学力と学習支援の心理学('14)心理臨床の基礎('14)心理カウンセリング序説('15)精神分析とユング心理学('17)認知行動療法('14)心理臨床とイメージ('16)心理臨床と身体の病('16)乳幼児・児童の心理臨床('17)思春期・青年期の心理臨床('13)中高年の心理臨床('14)ソーシャルシティ('17) ※[生活と福祉コースと共用]女性のキャリアデザインの展開('17) ※[生活と福祉コースと共用]障害を知り共生社会を生きる('17) ※[生活と福祉コースと共用]教育のためのICT活用('17) ※[情報コースと共用]色と形を探究する('17)音を追究する('16) ※[人間と文化コースと共用]死生学のフィールド('18) ※[生活と福祉コースと共用]レジリエンスの諸相('18)-人類史的視点からの挑戦- ※ [生活と福祉コースと共用]上記以外の2015年度以前開設の総合科目についてはすべて共用科目とする。総合科目(全コース開設)はp.25参照。リスクコミュニケーションの現在('18) ※[生活と福祉コースと共用]都市と地域の社会学('18) ※[社会と産業コースと共用]博物館情報・メディア論('18) ※[人間と文化コースと共用]〔 科目一覧 〕卒業生が作成した卒業研究テーマの一例

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