大学院 博士後期課程案内
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教育の基本方針研究指導体制学修・指導上の特色学位取得までのプロセス履修カリキュラムプログラム紹介学長メッセージ沿革博士後期課程の教育目的Q&A 特定研究基盤研究■履修モデル(例)●対象となる学生研究機関の研究員(技術部門の主任または管理職クラスで学位取得後に大学教員等への転身を希望)●テーマ先端的科学分野の基礎研究の推進●授業科目(1)基盤研究科目(メジャー)   自然科学特論(1年次1 学期履修) 主研究指導教員が開講する研究法 (1年次2学期履修) 副研究指導教員(メジャー)が開講す る研究法(1年次2学期履修)(2)所属プログラム以外の基盤研究科目 (マイナー) 副研究指導教員(マイナー)が開講 する研究法(2年次2学期履修)(3)特定研究科目(メジャー) 自然科学特定研究 (1年次~修了まで履修)●教育研究上の特色自身の専門分野を深く研究する中で、その対象をより広範な視点から統合的に理解することを基盤として、多様な自然科学の現象や新たな技術を社会に適切に伝達する方法を身につけることにより、社会が必要とする自然科学の研究や教育において指導的な立場になれる人材を養成する。●その効果自然科学のおもしろさだけではなく、自然の驚異や、新たな技術の日常生活への影響などの、社会に求められている問題を科学の手法で明らかにし、それを発信するために必要となる能力を身につける。●学位 博士(学術)●修了後の進路大学等の教員、自然科学コミュニケーションを行う団体の指導者、研究機関などの産学連携部門のマネージャー、博物館・科学館等における学芸員の指導者、公的機関等で自然科学の生涯教育を企画運営する担当者、メディアの科学解説者等。31

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