教養学部案内
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27|学びのケース2||学びのケース1|導入科目導入科目総合科目総合科目専門科目専門科目・看護学概説(ʼ16)・基礎看護学(ʼ16)・在宅看護論(ʼ17)・認知症と生きる(ʼ15)社会福祉の基礎を身につけたい看護を深く学びたいさまざまなテーマを総合的に受講したい・生活経済学(ʼ20)・社会福祉への招待(ʼ16)・人間にとって貧困とは何か(ʼ19)・感染症と生体防御(ʼ18)・社会福祉と法(ʼ20)・死生学のフィールド(ʼ18)・レジリエンスの諸相(ʼ18)個と社会の関係性が知りたい地域社会に貢献したい・生活経済学(ʼ20)・社会福祉への招待(ʼ16)・人間にとって貧困とは何か(ʼ19)・高齢期の生活変動と社会的方策(ʼ19)・地域福祉の現状と課題(ʼ18)・リハビリテーション(ʼ19)・家族と高齢社会の法(ʼ17)・障害を知り共生社会を生きる(ʼ17)・社会福祉と法(ʼ20)家族問題を捉えたい両親が高齢になり介護が心配学位を取得してキャリアアップしたい【 50代・女性 主婦 】【 20代・男性 ヘルパー 】生活経済学(ʼ20)女性のキャリアデザイン入門(ʼ16)生活者のための不動産学への招待(ʼ18)生活環境情報の表現-GIS入門(ʼ20)健康と社会(ʼ17)健康への力の探究(ʼ19)疾病の成立と回復促進(ʼ17)-人体の構造と機能及び疾病B-疾病の回復を促進する薬(ʼ17)人体の構造と機能(ʼ18)-人体の構造と機能及び疾病A-睡眠と健康(ʼ17)がんを知る(ʼ16)感染症と生体防御(ʼ18)がんとともに生きる(ʼ18)健康長寿のためのスポートロジー(ʼ19)循環器の健康科学(ʼ20)社会福祉への招待(ʼ16)人間にとって貧困とは何か(ʼ19)社会統計学入門(ʼ18)※[社会と産業コースと共用]社会調査の基礎(ʼ19)※[社会と産業コースと共用]生活環境と情報認知(ʼ20)人口減少社会の構想(ʼ17)ソーシャルシティ(ʼ17)食と健康(ʼ18)女性のキャリアデザインの展開(ʼ17)リスクコミュニケーションの現在(ʼ18)コミュニティがつなぐ安全・安心(ʼ20)リスク社会の家族変動(ʼ20)家族問題と家族支援(ʼ20)公衆衛生(ʼ19)認知症と生きる(ʼ15)リハビリテーション(ʼ19)今日のメンタルヘルス(ʼ19)-健康・医療心理学の実践的展開-看護学概説(ʼ16)基礎看護学(ʼ16)在宅看護論(ʼ17)災害看護学・国際看護学(ʼ20)看護管理と医療安全(ʼ18)精神疾患とその治療(ʼ20)少子社会の子ども家庭福祉(ʼ15)高齢期の生活変動と社会的方策(ʼ19)障害を知り共生社会を生きる(ʼ17)地域福祉の現状と課題(ʼ18)社会福祉実践の理論と実際(ʼ18)社会保障の国際動向と日本の課題(ʼ19)ライフステージと社会保障(ʼ20)民法(ʼ17)※[社会と産業コースと共用]家族と高齢社会の法(ʼ17)※[社会と産業コースと共用]雇用社会と法(ʼ17)※[社会と産業コースと共用]生物の進化と多様化の科学(ʼ17)※[自然と環境コースと共用]社会福祉と法(ʼ20)レジリエンスの諸相(ʼ18)-人類史的視点からの挑戦-死生学のフィールド(ʼ18)地域包括ケアシステムと在宅医療(ʼ18)音を追究する(ʼ16)※[人間と文化コースと共用]上記以外の2015年度以前開設の総合科目については、全て共用科目とする。総合科目(全コース開設)はp.25参照。※の科目は他コース開設科目ですが、卒業要件上本コースの開設科目として取り扱います。〔 科目一覧 〕総合科目専門科目導入科目FOLFIRINOX療法がADLとQOLに及ぼす影響/HIV陽性透析患者に対する透析スタッフの意識調査からみえた現状と課題/災害拠点病院に勤務する全職員の危機管理意識調査と課題/産後早期の授乳に対する前向きな向き合い方の変化とその要因 -A病院における37例の産後1ヶ月間の縦断データより-卒業生が作成した卒業研究テーマの一例

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